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Escolas, Professores e Contexto Comunitário (1 º Sem 2013/2014)

Código: 00603
Acrónimo: 00603
Nível: 2º Ciclo
Estruturante: Não
Língua(s) de Ensino: Português
Língua(s) amigável(is):
Ser English-friendly ou qualquer outra língua-friendly, significa que a UC é leccionada numa língua mas que se pode verificar qualquer uma das seguintes condições:
1. Existem materiais de apoio em língua inglesa/outra língua;
2. Existem exercícios, testes e exames em língua inglesa/outra língua;
3. Existe a possibilidade de se apresentar trabalhos escritos ou orais em língua inglesa/outra língua.
1 6.0 0.0 h/sem 20.0 h/sem 0.0 h/sem 0.0 h/sem 0.0 h/sem 0.0 h/sem 1.0 h/sem 21.0 h/sem 129.0 h/sem 0.0 h/sem 150.0 h/sem
Em vigor desde o ano letivo 2013/2014
Pré-requisitos No tiene requisitos previos.
Objectivos El propósito de esta unidad curricular es que el alumno comprenda el carácter de construcción social de la organización escolar y la condición de grupo de interés del profesorado, en el contexto de los cambios sociales más profundos, en particular de la globalización, la sociedad de la información y el conocimiento y la aceleración misma del cambio social.
Programa 1. El contexto cambiante de la educación
a. Los efectos del cambio y de su aceleración
b. Una institución nacional en un mundo global
c. Información y conocimiento
d. Información y atención
e. De la educación al aprendizaje
2. La institución escolar en su entorno
a. Organizaciones: empresas, instituciones, asociaciones
b. Peculiaridades de la escuela como organización
c. El papel de las profesiones en las instituciones
d. Viejos y nuevos medios, redes y web 2.0
e. Nuevas relaciones escuela-familia-comunidad
3. La profesión docente
a. Especificidad de las profesiones como grupos ocupacionales
b. Profesiones burocráticas y profesiones liberales
c. Las profesiones en sus instituciones
d. El doble cierre profesional y la especificidad docente
e. Mitos y retóricas de la profesión

Processo de avaliação a) Entradas de blog (individual): 30% de la calificación. b) Páginas wiki, a realizar en el grupo de trabajo: 50% de la calificación. c) Las calificaciones obtenidas por cada grupo (wikis) se distribuirán entre sus componentes de acuerdo con la ponderación de su contribución realizada por ellos mismos.d) Participación y contribución, en general, 20%, evaluada por el profesor.
Processo de ensino-aprendizagem El logro de los objetivos de este curso se lleva a cabo a través de conferencias, clases prácticas, tutorías y mediante el trabajo personal de los maestros.
Se convierte en la participación en clase es necesario, consulta de bibliografía de referencia y bibliografía de investigación complementario autónomo.
Observações
Bibliografia básica Alves, Natália e outros (1997), Escola e comunidade local, Lisboa, IIE/ME.
Fernández  Enguita, M. (2001). ?A la busca de un modelo profesional para la docencia: ¿liberal, burocrático o democrático?? http://www.scribd.com/doc/26549633
Fernández  Enguita, M. (2004). Educar en tempos inciertos. Porto Alegre, RS, Artmed.
Fernández  Enguita, M., & GUTIÉRREZ SASTRE, M. (2005). Organización escolar, profesión docente y entorno comunitario. Sociedad, cultura y educación, 18. Tres Cantos, Madrid, Akal Ediciones.
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Bibliografia complementar Adão, Aurea (1984), O Estatuto Socioprofissional do Professor em Portugal (1901-1951), Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian.
Alves, Francisco Cordeiro (2001),O encontro com a realidade docente. Ser professor principiante, Lisboa, IIE.
Araújo, Helena (1985), ?Profissionalismo e ensino?, Cadernos de Ciências Sociais, nº 3, pp 85-103.
Araújo, Helena (1990), ?As mulheres professoras e o ensino estatal?, Revista Crítica de Ciências Sociais, 29, pp. 81-103.
Araújo, Helena (2000), Pioneiras na Educação. As professoras primárias na viragem do século 1870-1933, Lisboa, IIE.
Barroso, João (org.) (1999), A escola entre o local e o global. Perspectivas para o Século XXI, Lisboa, Educa.
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Brandão, Margarida (1999), Modos de Ser Professor, Lisboa, Educa.
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Diogo, Ana Matias (1998), Famílias e Escolaridade - representações parentais da escolarização, classe social e dinâmica familiar, Lisboa, Ed. Colibri.
Dubet, F.  (dir.), École, familles ? le malentendu, Paris, Textuel Ed.
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Vieira, Ricardo (1999), Histórias de Vida e Identidades ? Professores e Interculturalidade, Porto, Afrontamento
Zeichner, Ken (1993) A Formação Reflexiva de Professores: Ideias e práticas. Lisboa: Educa