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Programas de Intervenção Social (2 º Sem 2019/2020)

Código:	00629
Acrónimo:	00629
Nível:	2º Ciclo
Estruturante:	Não
Língua(s) de Ensino:	Português
Língua(s) amigável(is):

Ser English-friendly ou qualquer outra língua-friendly, significa que a UC é leccionada numa língua mas que se pode verificar qualquer uma das seguintes condições:
1. Existem materiais de apoio em língua inglesa/outra língua;
2. Existem exercícios, testes e exames em língua inglesa/outra língua;
3. Existe a possibilidade de se apresentar trabalhos escritos ou orais em língua inglesa/outra língua.

Semestre	Créditos ECTS	Aula Teórica (T)	Aula Teórico-Prática (TP)	Aula Prática e Laboratorial (PL)	Seminario (S)	Trabalho de Campo (TC)	Estágio (E)	Orientação Tutorial (OT)	Horas de Contacto	Trabalho Autónomo	Outras (O)	Horas de Trabalho Total [?]Horas de Contacto + Trabalho Autónomo
1	6.0	0.0 h/sem	20.0 h/sem	6.0 h/sem	0.0 h/sem	0.0 h/sem	0.0 h/sem	1.0 h/sem	27.0 h/sem	123.0 h/sem	0.0 h/sem	150.0 h/sem


Em vigor desde o ano letivo	2018/2019
Pré-requisitos	Não existem
Objectivos	Esta unidade pretende contribuir para o desenvolvimento de capacidades dos alunos para a concepção, planeamento, implementação e avaliação de diferentes tipos de projectos de intervenção comunitária, social e organizacional.
Programa	CP1 Principais conceitos na concepção de Projectos 1.1Glossário 1.2Ciclo de vida de um projecto CP2Oportunidade do Projecto e problema 2.1Identificação da oportunidade 2.2Estratégias de definição de problemas: definição pelo cliente; análise de indicadores sociais; avaliação de necessidades 2.3Exercícios CP3A teoria/investigação na concepção de projectos 3.1Conceptualização do problema e racional teórico 3.2Variável resultado 3.3Desenvolvimento de modelos de processo: revisão de literatura 3.4Tabela da balança 3.5Exercícios CP4Ferramentas e técnicas 4.1Definição e componentes do Modelo Lógico(ML) 4.2Abordagens de construção do ML 4.3Fases do ML 4.4Exercícios CP5Actividades associadas ao ML 5.1Objectivos e hipóteses 5.2Canais, métodos estratégias 5.3Exercícios CP6Avaliação projectos 6.1Tipos de avaliação 6.2Desenhos e instrumentos de avaliação 6.3Relatório e devolução dos resultados 6.4 Exercícios CP7Concepção e avaliação de projectos específicos
Processo de avaliação	Em avaliação contínua, existem 2 provas: Frequência (30%). Trabalho de grupo (desenho e avaliação de programa/escolha livre do tema), que inclui um relatório (70%). Ficam aprovados os alunos que tenham notas superiores a 9.5 valores nas duas avaliações (só são admitidas 2 faltas). Os alunos que reprovem na avaliação contínua, poderão ir a exame final (1ª ou 2ª época).
Processo de ensino-aprendizagem	Dada a vertente aplicada da UC existem dois tipos de contacto: Aulas teórico-práticas - Introdução expositiva dos conceitos e teorias alternada com exercícios práticos em sub-grupos. Orientação tutorial - Orientação e resolução de problemas individualmente ou com grupos de alunos. As 131 horas de trabalho autónomo asseguram a leitura da bibliografia base e recomendada, os exercícios e o trabalho de grupo.
Observações
Bibliografia básica	Bartholemew, L., Parcel, G., Kok, G., & Gottlieb. N.(2006).Planning Health Promotion Programs: Intervention Mapping.New York:John Wiley & Sons Inc. Buunk, A., & Van Vugt, M. (2007). Applying Social Psychology: From Problems to Solutions. London: SAGE Publications Ltd. Holden, D., & Zimmerman, M. (2009).A pratical guide to program evaluation planning:Theory and case examples.London:Sage. Kliem, R., Ludin, I. & Robertson, K. (1997).Project management methodology: a practical guide for the next millennium.New York: Marcel Dekker. Knowlton, L., & Phillips, C.(2008).The Logic Model guidebook:Better strategies for great results.London:Sage. Posavac, E., & Carey, R. (2010).Program Evaluation:Methods and Case Studies.US:Pearson Education. Wholey, S., Hatry, H., & Newcomer, K. (2010).Handbook of Practical Program Evaluation.New York: John Wiley & Sons Ltd. Young, T.L. (2007).The handbook of project management:A practical guide to effective policies and procedures. London:Kogan Page.
Bibliografia complementar	Atkisson, C., Hargreaves, W., Horowitz & Sorensen, J. (1978). Evaluation of human service programs. Orlando: Academic Press. Boulmetis, J., & Dutwin, P. (2005). The ABCs of Evaluation: Timeless Techniques for Program and Project Managers. John Wiley & Sons Inc. Bunston, W., & Heynatz, A. (2006). Addressing Family Violence Programs: Groupwork Interventions for Infants, Children and Their Parents. North Melbourne: Royal Children's Hospital Education Institute. Chen, H. (2004).Pratical program evaluation: Assessing and improving planning, implementation and effectiveness.London:Sage. Ferguson, J. (1999). The grant seekers guide to project evaluation. New York: Aspen. PS.112 Gra Eldredge, L. K. B., Markham, C. M., Ruiter, R. A., Kok, G., & Parcel, G. S. (2016). Planning health promotion programs: an intervention mapping approach. John Wiley & Sons (ENCOMENDADO) Ferrer-Wreder, L., Stattin, H., Lorente, C., Tubman, J., & Adamson, L. (2003). Successful Prevention and Youth Development Programs: Across Borders. New York: Springer Science & Business Media. Fitzpatrick, J., Sanders, J., & Worthen, B. (2004). Program evaluation: Alternative approaches and practical guidelines. Boston: Pearson. PS.124 FITPro 3ªed Goodman, L., & Love, R. (1980). Project planning and management: an integrated approach. New York: Pergamon Press. G.140 Pro Holden, D., & Zimmerman, M. (2009). A pratical guide to program evaluation planning: Theory and case examples. London: Sage. S.113 Pra,1 Illback, R., Zins, J., Maher, C. & Greenberg, R. (1990). An overview of principles and procedures of program planning and evaluation. In T. Gutkin & C. Reynolds (Eds.) The handbook of school psychology. New York: Wiley, 799-820. LeCroy, C., & Mann, J. (2008). Handbook of Prevention and Intervention Programs for Adolescent Girls. New York: John Wiley and Sons Ltd. Lerner, R., Jacobs, F., & Wertlieb, D. (2002). Handbook of Applied Developmental Science: Promoting Positive Child, Adolescent and Family Development through Research, Policies and Programs. London: SAGE Publications Ltd. Marques, S. Vauclair, M.L., Rodrigues, R., Mendonça, J., Gerardo, F., Cunha, F. (2015). imAGES: Programa de intervenção de promoção de imagens positivas de envelhecimento em crianças e adolescentes. Lisboa: SCML & Leya Editores. Marques, S., Vauclair, Rodrigues, R., C.M., Mendonça, J., Gerardo, F. & Cunha, F. (2017). imAGES: intervention program to prevent ageism in children and adolescents. In Baker, H.E., Krueger, T.M. & Karasik, R.J. (Eds). A Hands-on approach to teaching about ageing (pp. 24-30). Springer Publishing Company. Mendonça, J., Mariano, J., & Marques, S. (2016). Lisbon street campaign against ageism: A promising multi-stakeholder initiative. Journal of Intergenerational Relationships, 14(3), 258-265. Newcomer, K. E., Hatry, H. P., & Wholey, J. S. (2015). Handbook of practical program evaluation. John Wiley & Sons (ENCOMENDADO). Owen, J. (2006). Program Evaluation: Forms and Approaches. US: Guilford Publications. Owen, J., & Rogers, P. (1999). Program evaluation: Forms and approaches. London: Sage. PS.143 OWEPro Pereña-Brand, J. (1998). Direcção e gestão de projectos. Lisboa: Lidel. G.142 PERDir 2ªed Ramsay, N., & Morrison, C. (2010). Youth Violence and Juvenile Justice: Causes, Intervention and Treatment Programs. New York: Nova Science Publishers Inc. Roberts, A. (2002). Handbook of Domestic Violence Intervention Strategies: Policies, Programs and Legal Remedies. New York: Oxford University Press. Roldão, V. (1992). Gestão de projectos. Como gerir em tempo, custo e qualidade. Lisboa: Monitor. G.115 ROLGes 6 ex Rossi, P., Lipsey, M., & Freeman, H. (2003). Evaluation: A Systematic Approach. London: SAGE Publications Ltd. Royse, D., Thyer, B., & Padgett, D. (2010). Program evaluation: An introduction. Belmont: Wadsworth. G.110.1 ROY*Pro Smith, M. (2010). Handbook of Program Evaluation for Social Work and Health Professionals. New York: Oxford University Press. Spaulding, D. (2008). Program Evaluation in Practice: Core Concepts and Examples for Discussion and Analysis. New York: John Wiley & Sons Inc. Tessmer, M. (1993). Planning and conducting formative evaluations. London: Taylor & Francis Ltd. Wynn, B., Nelson, M., & Dutta, A. (2006). Challenges of Programs Evaluation of Health Interventions in Developing Countries. Santa Monica: RAND.